Aula_4 Formação da Terra até a vida

Formação da Terra até a vida

Responsável: Roberta A. Vicenzi

OBJETIVOS 

Mostrar que o planeta Terra nem sempre foi como é atualmente, e que teve sua orgiem a partir de pedaços de rochas que “sobraram” após a formação do Sol, graças à ação da força da gravidade.

MATERIAIS NECESSÁRIOS

  1. Globo terrestre
  2. Papel A4
  3. Canetas e lápis coloridos
  4. Cola
  5. Glitter

ROTEIRO

Primeira parte (20min)

  • Mostrar o globo terrestre para os alunos e perguntar se a Terra sempre foi desse jeito que conhecemos hoje. De início, deixar eles expressarem as ideias e, com base no que eles forem sugerindo, direcionar para alguns pontos centrais para a discussão: Água, temperatura, continentes, vida, atmosfera, lua. 
  • Com base nos pontos citados, discutir que no início a Terra era muito quente. E essa temperatura elevada se devia aos inúmeros impactos que o planeta sofria.
  • Explicar então o processo de acreção, mencionar que foi através dessas colisões entre partículas de poeira que os planetas se formaram, incluindo a Terra. E que esses impactos continuaram por muito tempo. Quando as rochas se chocavam, elas liberavam calor, tornando o planeta uma uma grande bola de rocha derretida. Salientar que no começo não havia oceanos, rios e lagos; nem mesmo existia os continentes. Era só um monte de impactos e vulcões. 
  • Mencionar que esses impactos tiveram outras duas consequências muito importantes:1) A formação da Lua

     2) Água

  • Pontuar que os vulcões e suas erupções também influenciaram muito a atmosfera da época. Frisar a quase insignificante quantidade de O2 e muitos gases do efeito estufa (que também contribuíram para as altas temperaturas). 

Depois de um bom tempo, a terra começa a esfriar, os impactos diminuem, e só aí começam a se formar os continentes (que também eram bem diferentes do que são hoje) e os corpos d’água mais estáveis, como oceanos e lagos.

VERIFICAÇÃO

Desenhar a linha do tempo geológico com os principais eventos (20min).

  1. dividir a turma em grupos de 4 ou 5.
  2. Entregar para cada grupo folhas A4 coladas umas nas outras e um kit com canetas e lápis coloridos, cola e glitter.
  3. Desenhar na lousa o seguinte esquema:

      4. As crianças devem desenhar nos espaços indicados as características da Terra nos respectivos períodos. 

ex: no início, vários vulcões, meteoros, lava. Depois a terra vai esfriando, começam a surgir oceanos estáveis, a vida se diversificando, etc.

A ideia é que as crianças desenhem o que elas lembram sobre a Terra nos diferentes períodos.

INFORMAÇÕES EXTRAS PARA O(A) PROFESSOR(A)

  • Alguma sugestão
  • Filtrar o conteúdo de acordo com a idade. Talvez o processo de acreção não seja tão relevante para as crianças mais novas, por exemplo.
  • Sempre incentivar a resposta dos alunos no momento da discussão, buscar o que eles já conhecem sobre a importância, por exemplo, da temperatura atual, da água, da lua. E então dirigir a discussão tendo como base essas respostas. 

PARA SABER MAIS

  • Atividades extras

https://www.ige.unicamp.br/geoideias/wp-content/uploads/sites/20/2017/01/85_Continental_jigsaw_puzzle_pt.pdf

https://rainydaymum.co.uk/creating-a-history-of-the-earth-model-with-kids/

  • Discussão

https://super.abril.com.br/ciencia/terra-primitiva-era-coberta-por-uma-so-camada-rochosa-diz-estudo/

https://super.abril.com.br/mundo-estranho/como-surgiu-a-lua/

https://revistagalileu.globo.com/Revista/noticia/2014/06/agua-origem.html

REFERÊNCIAS

COCKELL, Charles S. Astrobiology: understanding life in the universe. John Wiley & Sons, 2015.

Como a Terra nasceu? <http://chc.org.br/acervo/como-a-terra-nasceu/>, acesso em 22 fevereiro 2020.